“教学型”教师的“春天”真的来了?
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admin
2019-10-27 17:06

  数学、历史与文学,这些看似风马牛不相及的学科知识,在黄振友看来其实都是相融相通的。因为爱好中外历史,他具备了广博的跨学科知识;又因为爱看文学书籍,他拥有了更为丰富的语言表达能力,这些都让他在学习中受益匪浅,在教学上如虎添翼。听过他课的学生普遍反映:“黄老师在讲课的时候,任何抽象的概念、枯燥的理论,通过他的讲授总能变得具象而生动起来,我们理解起来也变得轻松多了。”

  最枯燥单调的数学,蒋老师能用最贴近生活的实例讲得深入浅出、生动易懂;尽管他身患肩周炎,一节课却会写满三、四块黑板板书;课堂上从不喝水,却激情满满、滔滔不绝、连贯顺畅。

  蒋华松和黄振友一样,此前在副教授的位置上待了十数年,坚守岗位、深谙教学却“晋升难”,几近放弃晋升为教授的想法。

  前不久,南京林业大学(以下简称为“南林大” )理学院教师蒋华松评上教授,成为该校凭“教学专长”晋升教授的第一人。南林大校长王浩说,今后,该校还将针对不同类型教师的岗位职责和工作特点,以及教师所处职业生涯的不同阶段,分类、分层次、分学科设置动态化的职称考核内容和考核方式,让不同专长老师都能在校园中安心专注于扎实、系统、高水平的专业工作。针对教学型教授的评定,我们不能只看结果,而忽略教师数十年如一日的优秀教学工作。记者丁叮综合新华社、新华日报、澎湃新闻、南京林业大学官网、南京理工大学官网。